一要加强领导，切实做到机构健全，责任明确，措施有力。要实行分层次管理，一级抓一级，层层抓落实。各地要重视先进经验的总结与推广工作，要抓好一批应用的先进地区和典型学校，特别要抓好集中连片地区的整体示范，全面带动教学应用的普及。要采取送教下乡等多种形式，通过观摩教学、巡回指导、专题培训等方法，深入农村教育第一线，指导广大农村教师提高应用远程教育进行教学的能力。

　　二要加强工程应用的研究和探索，尽快形成适合当地的教学应用模式。农村现代远程教育工程平台的搭建，涉及到教育思想和观念的转变、教学手段和方法的改革、学习方式的变革、评价机制的改革等问题，其中最大的冲突将会出现在思想观念、思维方式和习惯势力上。各地要结合农村中小学现代远程教育工程的推进，结合农村教育改革与发展和当地农村经济社会发展的实际情况，整合课程改革、教学过程设计、学习方式改革、评价体系革新等进行整体思考，进行现代远程教育条件下教育与学习方法的研究和探索。各地要调动高等院校、教师教育、教育科研、电教等部门的力量和优势，组织专门力量，尽快摸索出适合当地实际的应用模式。

　　三要进一步加大教师培训力度，提高教师应用能力。推进农村中小学现代远程教育教学应用的当务之急是加强对教师的培训工作，不仅要进行设备使用的培训，更重要的是要教会教师如何应用三种模式去上课。省、市(地)、县、学校都要制订详细的教师培训方案和培训计划，有步骤地对所有教师进行培训。在培训方式上，要采取骨干培训与全员培训相结合、集中培训和日常学习实践相结合等方式，对所有中小学教师进行培训；要选派优秀培训教师到基层去、到农村学校去，强化针对学校和教师特点的校本培训，同时要根据掌握和应用情况，组织再培训和提高培训。在培训机制上，要逐步建立起普及性培训与个别化培训相结合、面对面培训和远程培训相结合的培训机制。在培训内容上，要逐步将教师培训的重心转到信息技术与课程教学的整合上来；对学科教师的培训不仅要重视信息技术技能的培训，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑。只有让广大农村教师认可和理解实施现代远程教育的内涵和意义，并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践，主动适应信息环境下创新人才培养的要求，才能起到事半功倍的效果，达到全面提高教师的教育教学水平、促进教育教学质量提高的目的。

　　四要高度重视资源建设，满足工程应用的需要。资源建设是现代远程教育可持续发展的关键。要加大资源建设的投入，中央投入和地方投入要相结合。教育部要进一步加快能满足和丰富农村中小学校教育教学需要的优质教育资源建设工作，采用自主开发、后收购以及资源共享等多种途径，进一步整合资源，保证国家统一播出资源的数量和质量。要加快光盘资源建设的步伐，动员社会各方面的力量积极参与制作适合农村学校使用、与教材相配套的教学光盘，源源不断地提供给广大农村教师和学生使用；要尽快建立起涵盖九年义务教育各年级的课程资源和各类专题资源的国家基础教育资源库，通过卫星和互联网免费向农村中小学提供。各地也要高度重视现代远程教育资源的建设工作，要加大投入，开发制作适合本地实际和学校教育教学需要的资源。同时鼓励各地和社会各方面积极参与资源建设。通过适当的市场机制和完善的资源选择和审查机制，调动学校、研究部门、有关行业以及社会各界的积极性，使优秀的资源能够传输到广大农村，逐步形成优胜劣汰，良性发展的资源建设机制。

　　五要切实解决运转经费问题，为工程持续广泛应用提供基本保障。地方各级政府要担负起保证设备正常运转，保障教学应用的责任，切实落实运转经费。在“一费制”中包括了信息技术费的地区，要认真测算，切实把这部分钱花在刀刃上。对于贫困地区和确有困难的学校，要安排专项经费。要打破条块分割，充分整合资源，把农业科技推广、农村劳动力转移培训、农村党员干部现代远程教育、文化卫生和扶贫开发等方面的信息化投入整合起来，共建共享。